Chúng ta đang ghi nhận hai xu thế : trạng thái ngày càng tồi tệ của đời sống cảm hứng, điều này làm ngày càng tăng những rối loạn tâm ý và những mối nguy khốn ở lứa tuổi học đường và những phương thuốc mang theo niềm hy vọng .
Những phản ứng nhanh gọn nhưng vội vã, xúc cảm trước, tâm lý sau … đã gây lên những yếu tố nghiêm trọng trong học đường, giúp tất cả chúng ta nhìn lại về thiên chức và lan rộng ra tầm nhìn của ngành tâm lý học trường học .
Sự mất an toàn học đường đối với học sinh
• Hai nữ sinh đánh nhau trước sự cổ vũ của bạn học
• Nữ sinh đánh nhau, bạn hữu cổ vũ, quay clip
• Nữ sinh lớp 7 bị ép ăn cát, bạn hữu đứng xem
• Đâm thủng bụng lớp trưởng vì không cho lấy ghế
• Bức xúc vì ngày nào cũng bị bắt nạt ở lớp học
• Thầy giáo vụt gậy tre vào mặt học viên
• Ghi sổ bạn trực nhật bẩn, nữ sinh bị đánh dã man
• Nữ lớp trưởng liên tục bị bạn trùm đầu đánh hội đồng
• Nữ sinh bị đánh hội đồng phải nhập viện
Học sinh lớp 12 bị đâm chết từ một cái “ liếc ”
• Bức thư “ đau đớn vì những lời miệt thị ” của nữ sinh Phú Thọ bị đánh hội đồng
• Nữ sinh bị đánh hội đồng vì nguyên do từ trên trời rơi xuống v.v …
Nguồn : kenh14.vn/bao-luc-hoc-duong.html
Chương trình tham vấn tư vấn học đường giúp học sinh đạt được tốc độ tăng trưởng cá nhân tối ưu, phát huy được các kỹ năng xã hội tích cực và giá trị, thiết lập mục tiêu nghề nghiệp phù hợp và nhận ra tiềm năng học tập đầy đủ để trở nên hiệu quả, góp phần thành viên của cộng đồng thế giới. Tóm lại, với sự giúp đỡ của một cán bộ tham vấn, học sinh sẽ không phải đối mặt với các vấn đề khó khăn ở trường học một mình.
Phương thuốc mang theo niềm tin
1. Hỗ trợ kỹ năng học tập
• Tổ chức, điều tra và nghiên cứu và hướng dẫn kỹ năng và kiến thức làm bài thi
• Giáo dục đào tạo nâng cao hiểu biết về bản thân và người khác
• Hướng dẫn những kế hoạch đối phó với những trường hợp
• Dạy những kỹ năng và kiến thức xã hội, ứng xử, tiếp xúc hiệu suất cao
• Truyền thông, xử lý yếu tố, ra quyết định hành động và xử lý xung đột
• Nâng cao nhận thức nghề nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, trắc nghiệm hướng nghiệp và lập kế hoạch
• Giáo dục đào tạo về lạm dụng game / chất gây nghiện, v.v …
2. Những vấn đề học sinh cần tham vấn có liên quan đến học tập, như:
• Kết quả học tập sa sút, không quan tâm đến việc học tập ,
• Sợ đi học / sợ đến trường, trốn học, bỏ học ,
Không làm theo nhu yếu của giáo viên, phàn nàn về giáo viên ,
• Từ chối tham gia những hoạt động giải trí ở trường ,
• Xác định những rào cản, rủi ro tiềm ẩn cản trở học tập và cung ứng những phương pháp ứng phó ,
• Hình thành thói quen tích cực trong học tập .
3. Tham vấn nhằm phát triển kĩ năng cá nhân và xã hội của học sinh
• Lo âu, căng thẳng mệt mỏi, tự cô lập, tuyệt vọng ,
• Can thiệp khủng hoảng cục bộ, tự tử ở học viên ,
• Giảm hứng thú trong học tập / việc làm ,
• Tự nhìn nhận bản thân thấp ,
• Tình bạn, tình yêu lứa tuổi học đường và cách xử lý
• Sức khỏe sinh sản, xu hướng giới tính- tình dục
• Sự nhờ vào, kém thích nghi với những trường hợp xã hội mới ,
• Khó khăn trong việc tìm kiếm sự giúp sức ,
• Các yếu tố tương quan đến đấm đá bạo lực / bắt nạt học đường ,
• Những yếu tố của cha mẹ tác động ảnh hưởng đến học viên ,
• Nghiện game, lạm dụng chất gây nghiện
• Thực hiện những nhìn nhận khác nhau về nhân cách và nghề nghiệp
• Xác định thiên hướng, hứng thú nghề nghiệp, v.v …
4. Tư vấn phụ huynh, giáo viên, những người có liên quan
Với tư cách là người thao tác “ đồng đẳng ” trong tương hỗ học viên, cán bộ tham vấn tìm hiểu thêm quan điểm với cha mẹ về :
• Vấn đề học tập của học viên và những yếu tố tác động ảnh hưởng ,
• Cung cấp thông tin và ra mắt những dịch vụ và nguồn lực tương hỗ học viên
• Làm việc về những yếu tố tương quan tới bắt nạt / bị bắt nạt và đấm đá bạo lực học đường
• Hợp tác cùng mái ấm gia đình trong việc thực thi những kế hoạch trợ giúp học viên, giúp phát huy tối đa năng lượng v.v …
Các biểu hiện có vấn đề của học sinh?
Từ góc độ rối nhiễu tâm lí, bất kể sự việc/hiện tượng nào trong xã hội xảy ra với học sinh, làm ảnh hưởng đến cơ thể, suy nghĩ, cảm xúc hay hành vi của các em, chúng kéo dài trong khoảng 2 tuần, thể hiện qua một số triệu chứng dưới đây thì các em cần tìm kiếm sự giúp đỡ của các cán bộ tham vấn hoặc của các chuyên gia tham vấn tâm lí ngoài trường học. Ví dụ:
• Học sinh luôn không hài lòng và thấy không dễ chịu vì mối quan hệ nào đó .
• Học sinh thấy buồn chán, lo âu, stress đau khổ, sợ hãi, những điều này lặp đi, lặp lại và tác động ảnh hưởng đến hoạt động giải trí của học viên .
• Ở học viên Open đậm cá tính hiếm thấy và không có trong hành vi tiền lệ. • Học sinh nói nhiều trong một thời gian và luôn cảm thấy không hài lòng .
• Học sinh có nhận thức phi lí và biểu lộ ở hành vi mà người khác cho là không thông thường .
• Học sinh thường có hành vi gây bất bình với người xung quanh .
• Học sinh không thích nghi hoặc khó thích nghi, luôn hành vi tác động ảnh hưởng đến tiềm năng của mình và những người xung quanh .
• Học sinh luôn cảm thấy đau khổ, dằn vặt hay tuyệt vọng với điều kiện kèm theo, thực trạng hiện tại của bản thân .
• Học sinh không có tiềm năng, tham vọng, con đường, thiếu động lực, khát vọng và tham vọng
Nhà tâm lí họ đường làm gì để giúp đỡ học sinh và cha mẹ?
Trong trong thực tiễn, không phải khi nào học viên ( tất cả chúng ta ) cũng nhận ra là mình đang có yếu tố cần được giúp sức. Điều này do học viên thiếu hiểu biết về nó, do tự bản thân không thừa nhận nó … Việc lưu giữ những xúc cảm stress sẽ làm Open những hành vi mang tính phòng vệ hoặc những hành vi mang tính chống đối, hủy hoại ở những em .
Nhà tâm lý học học đường sử dụng những công cụ nhìn nhận để đo năng lực nhận thức ; năng lực học tập ; mức độ rối nhiễu của hành vi và nhân cách của những học viên có rối nhiễu tâm lí ở thể nhẹ và tập trung chuyên sâu vào can thiệp ; đưa ra những nhìn nhận phòng ngừa và can thiệp cho học viên có rủi ro tiềm ẩn thất bại học đường, nhìn nhận năng lực hòa nhập so với những nhu yếu riêng không liên quan gì đến nhau của học viên và tập trung chuyên sâu vào những chương trình giáo dục, can thiệp, chuyển giao những can thiệp và hồi sinh cho học viên .
Sự can thiệp yên cầu mang tính trình độ sâu – chiếm 5 % trong tổng số học viên có rủi ro tiềm ẩn cao, có rối nhiễu tâm lí ( rối loạn lo âu, trầm cảm, stress sau sang chấn ) trong những trường học. Mức độ rối nhiễu tâm lí học đường của những em thường gây ảnh hưởng tác động tới hiệu quả học tập / việc làm, làm rối loạn nhịp hoạt động và sinh hoạt đời thường ( ăn, ngủ, nghỉ ngơi ), v.v … Do đó, sự can thiệp hoàn toàn có thể cần nhiều thời hạn và yên cầu trình độ sâu ( thường cần đến vai trò của nhà tâm lí lâm sàng, hay bác sĩ tinh thần ) nên học viên cần được chuyển đến những chương trình / TT tương hỗ tâm lí chuyên nghiệp, hoặc bệnh viện .Tài liệu tham khảo chính: Trần Thị Minh Đức (2014), Tham vấn học đường, Tài liệu dành cho cán bộ Tham vấn học đường, Dự án Trường học an toàn, thân thiện và bình đẳng, Tổ chức Plan International Việt Nam.
Giới thiệu Chương trình học về tự nhận thức bản thân của Tuệ Đức :
Các yếu tố chính:
– Ý thức về bản thân
– Đưa ra những quyết định hành động
– Chế ngự những xúc cảm
– Làm dịu những căng thẳng mệt mỏi
– Đồng cảm với người khác
– Giao tiếp
– Cởi mở với nguời khác
– Sự sáng suốt
– Chấp nhận bản thân
– Trách nhiệm cá thể
– Tự tin
– Hoạt động nhóm
– Giải quyết những xung đột
Source: https://suanha.org
Category : Tư Vấn
Lỗi E-45 Máy Giặt Electrolux Hỏng Toàn Bộ Nếu Không Sửa! Tại sao máy giặt Electrolux hiện lỗi E-45? Nguyên...
Đọc tiếp
Cách Khắc Phục Ẩm Mốc Trên Giấy Dán Tường Trệt Để Từng Bước Giấy dán tường không chỉ giúp không...
Đọc tiếp
1. Dùng giấy dán tường chống ẩm mốc có hiệu quả không? Tường bị ẩm mốc phải làm thế nào...
Đọc tiếp
Giấy dán tường là cách tốt nhất để biến đổi một căn phòng, vì nó không chiếm bất kỳ không...
Đọc tiếp
Dùng giấy dán tường hay sơn nhà là câu hỏi được rất nhiều người mua chăm sóc khi trang trí...
Đọc tiếp
Tại Việt Nam, tình trạng tường nhà bị ẩm mốc đã không còn quá xa lạ, nhất là vào mùa...
Đọc tiếp
