Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 6

xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

I. KHÁI NIỆM, Ý NGHĨA CỦA VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

1. Khái niệm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Môi trường nói chung được hiểu là toàn diện và tổng thể những yếu tố tự nhiên và xã hội ảnh hưởng tác động tương hỗ với nhau tạo nên một khung cảnh sống với những điều kiện kèm theo để con người sống sót và tăng trưởng

Từ khái niệm đó, chúng ta có thể định nghĩa: Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự nhiên và xã cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non và hiệu quả của những hạt động này nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.

Có nhiều cách phân loại môi trường giáo dục:

Có quan điểm cho rằng, môi trương giáo dục mầm non gồm có môi trường tự nhiên tự nhiên. ( Như những điều kiện kèm theo không khí, ánh sáng, nguồn nước, câu xanh, khu vực trường ) và thiên nhiên và môi trường xã hội ( gồm có : bầu không khí tiếp xúc trong trường mầm non, phong thái thao tác, mối quan hệ giữa con người với con người, giữa trường mầm non với những tổ chức triển khai kinh tê, xã hội, văn hóa truyền thống khác … )
Một quan điểm khác lại phân loại môi trường tự nhiên giáo dục thành môi trương vật chất và môi trường tự nhiên xã hội .
Môi trường vật chất trong trường mầm non gồm có những trang thiết bị mầm non, vật dụng, đô chơi, khoảng trống Giao hàng cho việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí hoạt động và sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Môi trường vật chất tạo cho trẻ những thời cơ tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu nhu yếu hoạt động giải trí và tăng trưởng tổng lực về mặt sức khỏe thể chất, trí tuệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội .
Môi trường xã hội được hiểu là hàng loạt những điều kiện kèm theo xa hội như chính trị, văn hóa truyền thống, những mối quan hệ giúp trẻ và hình thành nhân cách của mình .
Môi trường xã hội đặc biệt quan trọng được nhấn mạnh vấn đề ở đây là thiên nhiên và môi trường tiếp xúc trong trường mầm non gồm có sự tiếp xúc giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với những người xung quanh. Môi trường này vùa mang đặc thù sư phạm vừa mang đặc thù mái ấm gia đình .
Việc phân loại thiên nhiên và môi trường hoàn toàn có thể khác nhau, tuy nhiên đều quan trọng so với giáo dục mầm non, theo chung tôi, là cần phải đáp ứng điều kiện kèm theo thiết yếu để kích thích và ship hàng trẻ hoạt động giải trí một cách tích cực, chăm nom trẻ tốt, trải qua đó, nhân cách trẻ sẽ được tăng trưởng tốt và thuận tiện .

2. Ý nghĩa của việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Có thể nói việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm là thực sự cần thiết và quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ hai trong công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện.

Thật vậy, một thiên nhiên và môi trường thật sạch, bảo đảm an toàn, có sự bố trị khu vực chơi và học trong lớp và ngoài trời tương thích, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ so với sự tăng trưởng sức khỏe thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhu yếu nhận thức, lan rộng ra hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động giải trí tích cực, phát minh sáng tạo .
Môi trường tiếp xúc cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa trẻ với môi trường tự nhiên xung quanh sẽ tạo thời cơ cho trẻ được san sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với vô, với bạn hữu, nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động giải trí phối hợp uyển chuyển hơn nên hiệu suất cao hoạt động giải trí cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp yêu cô giáo và bạn hữu hơn .
Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tương thích. Sẽ là phương tiên, là điều kiện kèm theo để họ tăng trưởng tương thích với từng trẻ và từng lứa tuổi .
Đối với cha mẹ và xã hội, quy trình xây dựng môi trường tự nhiên giáo dục sẽ lôi cuốn được sự tham gia của những cha mẹ và sự góp phần của hội đồng xã hội để thỏa mãn nhu cầu mong đợi của họ so với sự tăng trưởng của trẻ trong từng giai đoan, trong từng thời kì .

II. NGUYÊN TẮC CHUNG CỦA VIỆC THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON

Tổ chức môi trường giáo dục trong trường, lớp mầm non có vai trò quan trọng đối với sự phát triển về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm- kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo của trẻ. Vì vậy, việc thiết kế môi trường giáo dục trong trường mầm non phải tuân thủ các nguyên tắc sau:

Cần sắp xếp những khu vực chơi, hoạt động giải trí trong lớp và ngoài trời tương thích, thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ
Cần tính đến khoảng trống trong thực tiễn của trường để cân đối diện tích quy hoạnh những khu vực

Cần đảm bảo tính mục đích.

Tính mục đích ở đây có 2 nghĩa: Một là môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện của trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và mục tiêu cuối độ tuổi nói riệng. Muốn đạt được điều đó thì nghĩa thứ hai là thiết kế môi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức các hoạt động

Môi trường giáo dục phải thực sự bảo đảm an toàn và có tính thẩm mỹ và nghệ thuật cao. Địa điểm trường phải cách xa những nơi ồn ào, ô nhiễm, ô nhiễm so với trẻ như cách xa trục đường giao thông vận tải lớn, xa nhà máy sản xuất, bệnh viện, khu rác thải, nghĩa trang … Đảm bảo vệ sinh về nguồn nước, không khí, vệ sinh bảo đảm an toàn trong nhà hàng .

Module xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Các trang thiết bị mầm non, đồ dùng, đồ chơi phải được bảo dưỡng thường xuyên, giữ gìn vệ sinh và tạo sự hấp dẫn đối với trẻ. Có hàng rào bảo vệ xung quanh khu vực trường. Ngoài ra, môi trường giáo dục cũng cần tạo cho trẻ cảm giác an toàn về mặt tâm lý: Được yêu thương, được tôn trọng và đáp ứng các nhu cầu chính đáng.

Trang trí môi trường tự nhiên lớp học cần tương thích với đặc thù của những hoạt động giải trí, tương thích với từng lứa tuổi. Trong lớp cần sắp xếp khoảng trống tương thích dành cho hoạt động giải trí chung của lớp và hoạt động giải trí theo sở trường thích nghi, năng lực của nhóm nhỏ hoặc cá thể. Có khu vực dành riêng để chăm nom so với trẻ có nhu yếu đặc biệt quan trọng. Với mỗi độ tuổi, thiên nhiên và môi trường giáo dục sẽ có những nét riêng .

Ví dụ: với trẻ mẫu giáo bé, đồ chơi mẫu giáo có thể không cần quá nhiều về chủng loại và chủ yếu là đồ chơi mẫu giáo có sẵn cho trẻ sử dụng, nhưng với trẻ lớn hơn thì cần chú ý đến sự phong phú của các loại đồ chơi học tập đặc biệt là những nguyên vật liệu mở và phương tiện cho trẻ được sáng tạo, tự làm đồ chơi sáng tạo phục vụ cho ý tưởng chơi của trẻ

Cần thu sự tham gia của trẻ vào việc xây dựng môi trường giáo dục càng nhiều càng tốt.

Đây là những thời cơ quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức và kỹ năng và kiến thức và kỹ năng trẻ đã được học theo cách của mình mà không bị gò bó, đặc biệt quan trọng vào những thời gian như chơi và hoạt động giải trí ở những góc vào buổi sáng và vào giờ hoạt động giải trí chiều

xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm gồm mấy tiêu chí

Cần đa dạng, phong phú, kích thích sự phát triển của trẻ

+ Các trang thiết bị mầm non đồ chơi ngoài trời có công dụng kích thích những hoạt động khác nhau của trẻ
+ Tận dụng những nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ tò mò, đặc biệt quan trọng là nguồn nguyên vật liệu tự nhiên và phế liệu
+ Phản ánh sắc tố văn hóa truyền thống dân tộc bản địa bởi những vật dụng, phục trang, những phong tục tập quán … Cung cấp cho trẻ những hiểu biết về nền văn hóa truyền thống địa phương và của những dân tộc bản địa khác nhau
+ Tạo môi trường tự nhiên có khoảng trống tương thích với đời sống thực hàng ngày của trẻ
+ Đảm bảo tích hợp những hoạt động giải trí tập thể, theo nhóm nhỏ và những nhân ; những hoạt động giải trí trong lớp và ngoài trời .
+ Tôn trọng nhu yếu, sở trường thích nghi hoạt động giải trí và tính đến năng lực của mỗi trẻ

Một số giải pháp xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

Trường mầm non phải là môi trường thuận lợi để hình thành các kỹ năng xã hội cho trẻ

+ Đảm bảo môi trường tự nhiên tiếp xúc thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với thiên nhiên và môi trường xung quanh
+ Quan hệ giữa cô và trẻ, người lớn, với trẻ phải biểu lộ tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin yêu trẻ, tạo thời cơ cho trẻ thể hiện những tâm lý, tâm tư nguyện vọng nguyện vọng của mình. Tạo điều kiện kèm theo cho trẻ tiếp xúc và biểu lộ sự chăm sóc của mình so với mọi người, so với sự vật hiện tượng kỳ lạ thân mật xung quanh .
+ Mọi cử chỉ, lời nói, việc làm của cô giáo và người lớn phải luôn mẫu mực để trẻ noi theo
+ Mối quan hệ giữa trẻ với trẻ là quan hệ bạn hữu cùng học cùng chơi, đoàn kết, hợp tác, san sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn nhau. Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng những mối quan hệ giữa trẻ với trẻ để giáo dục trẻ

+ Có sự thống nhất giữa trường mầm non, gia đình và cộng đồng xã hội trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ.

Xem thêm: Module GVMN 7: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương

Source: https://suanha.org
Category : Sửa Nhà